Сценарий урока литературного чтения в 1 классе Звуки г г Буква Гг

СЦЕНАРИЙ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ НА ТЕМУ:

« Согласные звуки [г], [г], буква Г, г.»

1.Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

- У нас сегодня необычный урок литературного чтения. К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с гостями, улыбнёмся им и друг другу. Я рада вновь видеть ваши улыбки, ваши лица и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.

-Что нужно для успешной работы на уроке?

Пожелаем друг другу успехов!

- Самоопределение (Л)

2. Актуализация знаний учащихся.

- Прежде чем приступить к новому, что необходимо сделать? (повторить то, что нам потребуется на уроке)

- Подумайте, на какие группы можно разделить все эти буквы? (на доске:

А,У,К,Е,Н,З,Ы, В,П,Р,О.Л,Д,Я,С,М,И,Т,Б.)

(1-я группа- буквы, которые обозначают гласные звуки; 2-я группа – буквы, которые обозначают согласные звуки)

- Какими могут быть согласные звуки? (твёрдыми, мягкими, звонкими, глухими)

- Какими могут быть гласные звуки? (ударными, безударными, обозначающие твёрдость предшествующго согласного, обозначающие мягкость предшествующго согласного.

- Молодцы!

- Класссификация (П)

— Анализ объектов с целью выделения существенных признаков. (П)

— Осознанное построение речевого высказывания в устной форме (П)

3. Постановка темы и цели урока. Введение в новую тему.

- Сегодня на урок к нам попросился сказочный маленький человечек с большой бородой, который обычно живёт под землёй. (СХЕМА)

— Что можно сказать по этой схеме о слове?

(В слове 1 слог, 4 звука)

- Кто пришёл к нам на урок? (К нам на урок пришёл гном)

- Гном оказался вежливым человечком. Он сразу представился. (СХЕМА). Он сказал, что его зовут Гена.

- Произнесите согласные звуки в словах гном и Гена. Скажите, с какими из них вы знакомы, с какими не знакомы, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

(в словах гном и Гена следующие согласные звуки: г,н,м,г,н,. Со звуками н,м,мы знакомились, со звуками [г/,/г] нет. Значит тема урока – «Звуки [г],[г] и буква, которая его обозначает.

- Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель нашего урока.

(Цель нашего урока – познакомиться со звуками [г],[г], буквой, которая их обозначает; учиться отличать звуки [г], [г] и букву, которая их обозначает от других звуков и букв; учиться читать слоги, слова с новой буквой.)

- Целеполагание (Р)

- Анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)

— Использование знако-символических средств (П)

— Осознанное построение речевого высказывания в устной форме (П)

4.Работа по теме урока.

РАБОТА В ПАРАХ.

Работать будете в парах. (На доске символ парной работы )

- Какие правила работы в парах вы знаете?

(Один говорит, другой слушает, Своё несогласие высказывай вежливо, Работать должны оба).

- Произнесите слово гном, выделяя в нём первый звук. (ггггном)

— Охарактеризуйте звук [г] (согласный, твёрдый, твёрдый)

- Произнесите слово Гена, выделяя в нём первый звук. (Ггггена)

- Охарактеризуйте звук [г] (согласный, мягкий, звонкий)

ПРОВЕРКА.

- Гном Гена рассказал о себе интересный случай. Он разрешил, чтобы я поделилась им с вами, но попросил вас принять участие в рассказе этой истории. Во время пауз по моему знаку вы должны сказать подходящее по смыслу слово со звуком /г/, /г/.

(Гном Гена в детстве мечтал стать военным, а точнее…. (генералом). СлайдОднажды он надел на ноги ….. (галоши).Слайд На шее завязал…… (галстук).СлайдСделал шляпу из …..(газеты). Слайд Надвинул её на ……(голову).Слайд Вышел Гена на улицу и увидел птичек белых и серых…. (голубей).Слайд Гена сказал птичкам, что он….. (генерал), а птички ответили, что он не …..(генерал), а просто … (гном).Слайд

- Назовите слова, из этого рассказа, в которых имеются звуки [г], [г].

- Ещё раз скажите, с какими звуками мы познакомились, дайте им характеристику.

(мы познакомились со звуками /г/,/г/. Звук /г/ согласный, звонкий, твёрдый. Звук /г/ согласный, мягкий, звонкий.)

Анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)

— Контроль (Р)

5. Физкульминутка.

Слайд (ЛЕС)

Гном Гена очень любит гулять по лесу. Он бродит тихонечко от кустика к кустику, от дерева к дереву. Гномик очень боязливый, пугливый. Иногда он вздрагивает. Видно, кого-то боится.

- Как надо вести себя в лесу, чтобы не пугать обитателей леса?

Давайте на физминутке походим вместе с гномом по лесу и посмотрим, какие предметы ему нравятся. А какие вызывают чувство страха.

А что может нравиться гному?

(предметы, в названиях которых есть звуки /г/, /г/.

- Если в названиях предметов, мимо которых проходил Гена, есть звуки [г], [г], вы вы хлопайте в ладоши. Если в названиях предметов, мимо которых проходил Гена, нет звуков [г], [г], вы закрывайте глаза руками.

Иволга, снегирь, медведь, галка, волк, трясогуска, лиса, голубь, рысь, грибы, кабан, заяц, горка.

6. Знакомство с новой буквой.

— Гуляя по лесу, наш гномик увидел в траве рассыпанные буквы. Помогите гномику найти букву, которая обозначает звуки [г],[г].

(На доске буквы ) Дети находят букву Г.

CЛАЙД(буква Г)

- Как называется эта буква?

-На что похожа эта буква?

(Коса, которой косят траву, на тяпку, на цаплю, которая стоит на одной ноге).

(СЛАЙД буквы Г)

- Посмотрите, сколько букв! И всё это буквы Г!

- Что можно сказать про эти буквы? (написаны разным шрифтом)

- Зачем нужны разные шрифты?

Чтение слогов.

? Гусеница

Слайд «Гусеница»

Слайд «Таблица»

Что напоминает вам эта таблица? Что она нам говорит? (Буквы Г-К –парные: буква Г обозначает звонкие согласные [г], [г]. буква К обозначает глухие согласные [к], [к].

?

- На какой строке будет стоять буква Г на ленте букв? (на верхней строке в синем квадратике) Почему?

Анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)

— Коррекция (Р)

7.Чтение слогов с новой буквой.

- Гном Гена хочет послушать, как вы читаете слоги с буквой Г.

ЧТЕНИЕ СЛОГОВ

СЛАЙД «Гусеница».

Чтение хором

Слайд «Таблица»

Что напоминает вам эта таблица? Что она нам говорит? (Буквы Г-К –парные: буква Г обозначает звонкие согласные [г], [г]. буква К обозначает глухие согласные [к], [к].

Чтение слогов в таблице.

- На какой строке будет стоять буква Г на ленте букв? (на верхней строке в синем квадратике) Почему?

-Сотрудничество с учителем и детьми (К)

8.Чтение слов и предложений с новой буквой.

Гулять по лесу и любоваться его красотой – замечательно! Но ещё лучше знать и понимать природу! Как этого достичь? (Изучать природу)

- Что изучил гном Гена, вы узнаете, прочитав текст. Найдите на парте карточки с текстом. (Чтение чтение текста учителем. Чтение по цепочке)

Лисички – съедобные грибы. Их можно встретить в хвойном лесу. Они яркого цвета, как морковь. Высокая ножка гриба переходит в зонтик. В середине зонтика дрожит росинка. Этот гриб появляется в лесу в начале лета. Лисички — очень вкусные грибы.

— О чём говорится в тексте? ( В тексте говорится о грибах-лисичках)

СЛАЙД

- Что вы можете сказать о слове «лисички»? (Оно обозначает разные предметы, значит оно многозначное, лисички-звери) Слайд

- Какие подобные многозначные слова вы знаете?

— «Лисички» — какие грибы? (съедобные)

- Какие ещё грибы бывают? (несъедобные)

-Какие несъедобные грибы вы знаете?

(Мухомор – им лечатся лоси)

- Какую форму имеет шляпка гриба? (Форму зонтика)

- Что дрожит в середине зонтика? (Росинка)

- Найдите в тексте предложение, в котором говорится о том, когда в лесу можно встретить грибы-лисички. Раскрасьте это предложение цветным карандашом.

ПРОВЕРКА. Поменяйтесь карточками с соседом.

- У кого работа выполнена правильно?

— Кто ошибся?

- Что мы пожелаем тем, кто ошибся? (Быть внимательнее, слушать учителя и товарищей)

- У вас на парте лежат карточки, где написаны возможные варианты названия текста. Выберите, какое название больше всего подходит к тексту, приклейте название на карточку.

ПРОВЕРКА.

- Давайте порадуем нашего гномика и научимся печатать букву Г.

Для этого нам понадобятся компьютеры.

- Мы создадим новую страницу нашего проекта «Азбука».

Открываем программу «Перволого».

(Слайд )

1. Найдите картинку в названии предмета которой есть звук [г ]. Поместите картинку на белый лист слева. Увеличьте картинку. Начертите схему слова, используя инструмент «Рисовалка». Поделите на слоги, поставьте ударение.

ПРОВЕРКА

2. Вернитесь из «рисовалки» в «формы».

Найдите картинку в названии предмета которой есть звук [г* ] Поместите картинку на белый лист справа. Увеличьте картинку. Воспользуйтесь инструментом «Рисовалка», начертите схему этого слова. Поделите на слоги, поставьте ударение.

ПРОВЕРКА

Напечатайте букву, которая обозначает звуки [ г], [г*]. Раскрасьте букву.

Наша страница готова. Вы молодцы!

- Гном Гена спешит к себе домой. И наш урок подходит к концу.

Смысловое чтение (П)

— Извлечение необходимой информации из прочитанного текста.(П)

— Осознанное построение речевого высказывания в устной форме (П)

Контроль (Р)

— Сотрудничество, высказывание своего мнения, обсуждение (К)

- Анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)

Контроль (Р)

- Моделирование (П)

— Контроль(Р)

— Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного (Р)

10.Итог урока. Рефлексия.

- Какая цель была на уроке?

- С какими звуками и буквой мы познакомились сегодня на уроке?

- Дайте характеристику новым звукам.

- Если у вас всё получилось, вы всё поняли, прикрепите к солнышку лучик жёлтого цвета. Если вам требуется помощь – коричневого цвета.

- Спасибо за урок, вы отлично поработали!

Рефлексия способов и условий действия (П)

- Нравственно – этическая ориентация (Л)

Самооценка на основе критерия успешности (Л)