Тематическое планирование по русскому языку 1 класс Образовательная система Школа 2100_9458

Тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе

№ урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Формируемые

Деятельность учащихся

Тема урока по «Букварю»

Тема для работы в прописях.

понятия

УУД

Добуквенный период (34 ч)

1

Календарь и календарные праздники.

Календарь и календарные праздники.

2

ОНЗ

Времена года, календарные праздники.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

- уметь оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- уметь осуществлять познавательную и личностную рефлескию;

-уметь прогнозировать предстоящую работу

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в текстах, в иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- уметь извлекать информацию из схем;

-умение представлять информацию в виде схем;

- умение выявлять сущность, особенности объектов.

- уметь на основе анализа объектов делать выводы,

- уметь обобщать и классифицировать по признакам;

Коммуникативные УУД:

- уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.

Практическая работа: составить режим дня.

Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации.

Познакомиться с новым учебником «Букварь».

Учиться находить нужную страницу, иллюстрацию.

Ориентироваться на развороте «Букваря».

Осознавать цель и ситуацию устного общения.

Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании.

Различать времена года по признакам, объяснять и рассказывать. Различать, перечислять календарные праздники. Классифицировать животных и растения. Сопоставлять признаки предметов, с помощью которых они узнаются. Обозначать слово схемой. Сопоставлять схемы и слова, сравнивать и различать. Составлять схемы предложений. Выбирать нужный знак конца предложения. Определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте. Выбирать заглавие текста. Устанавливать последовательность предложений в тексте, последовательность частей текста Читать схему текста. Составлять схему текста. Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам. Различать речевые и неречевые звуки. Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. Классифицировать предложения по цели высказывания. Выбирать нужную интонацию. Составлять текст по серии сюжетных картинок. Перечислять названия известных сказок, сказочных героев, сказочных предметов. Объяснять правила поведения в театре. Называть театральные профессии. Рассказывать и инсценировать известные сказки по картинкам и по памяти. Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение. Учиться диалогической форме речи. Определять диалог (спор, беседа). Выражать собственное мнение. Использовать связные высказывания на определённую тему. Слышать, выделять гласные звуки, обозначать их схемой.

Определять количество слогов в слове. Определять, на какой слог падает ударение, обозначать ударный слог в схеме слова. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать за многозначными словами. Определять направление движения при письме различных письменных элементов Овладевать разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Различать и использовать разные виды штриховки. Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи. Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука. Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; буквы гласных как показатель твёрдости–мягкости согласных звуков.

Обозначать букву соответствующей схемой.

Определять парные и непарные по звонкости–глухости согласные звуки. Делить слова на слоги. Соотносить слова со слогоударными схемами. Овладевать начертанием письменных букв. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением. Усваивать приёмы и последовательность правильного списывания текста. Понимать функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца). Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чтение). Соотносить прочитанные слова и картинки. Находить слово в группе слов по его лексическому значению. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Наблюдать над значением слова. Различать слова и предложения. Работать с предложением: выделять слова, изменять их порядок, распространять и сокращать предложения.

Запоминать правила правописания и применять их при письме: обозначение букв гласных после шипящих в позиции под ударением (чаща, чу–щу, жиши); заглавная буква в начале предложения, в именах собственных; раздельное написание слов; перенос слов без стечения согласных по слогам; знаки препинания в конце предложения. Использовать на письме разделительный ь и ъ. Понимать прослушан прочитанный текст. Составлять рассказы по серии сюжетных картинок. Сочинять небольшие устные рассказы повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий,наблюдений) Восстанавливать деформированный текст. Сокращать, изменять текст повествовательного характера из прописи или «Букваря». Определять и объяснять значение слова в тексте. Различать однозначные и многозначные слова. Различать прямое и переносное значение слов.

Сопоставлять синонимы и антонимы: наблюдать в эталонных текстах, использовать в речи. Различать однокоренные слова.

Выделять в слове корень, приставку,суффикс.) Понимать и объяснять значения суффиксов и приставок. Образовывать новые слова (однокоренные) с помощью суффиксов и приставок. Разбирать доступные слова по составу.

Классифицировать слова по вопросам(кто? что? какой?… что делать?…)

Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?». Распознавать имена собственные.

Различать слова мужского, женского и среднего рода. (П) Изменять слова по числам (один – много).

Отличать слова–местоимения от других слов.

Распознавать предлоги. Запомнить наиболее употребительные предлоги.

Отличать предлоги от приставок.

Различать предложения, словосочетания, слова (понимать их сходства и различия.

Самостоятельно составлять предложения.

Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

Овладевать диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа).

Устанавливать последовательность предложений в тексте; последовательность частей текста (абзацев).

Работать над структурой текста: озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и частей текста (абзацев).

Отвечать на вопросы автора текста.

Задавать вопросы автору текста с помощью учителя.

Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в

тексте.

Запоминать названия и последовательность букв русского алфавита.

2

Животные и растения вокруг нас. Слова-названия.

Правила письма

2

ОНЗ

Классификация животных и растений. Признаки предметов.

3

Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.

Написание вертикальных линий.

2

ОНЗ

Предложение. Знаки препинания в конце предложений.

4

Летом в деревне (на даче). Составление предложений.

Обведение по контуру, штриховка

2

ОНЗ

Схема предложения.

5

Кто помогает человеку в саду и огороде? Знакомство с текстом

Обведение по контуру. Штриховка.

2

ОНЗ

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заголовок текста. Схема текста. Основная мысль.

6

Звуки вокруг нас. Звуки речи.

Составление текста с опорой на рисунки.

Обведение по контуру. Штриховка

2

ОНЗ

Речевые и неречевые звуки.

7

Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текстов.

Обведение по контуру и написание овалов

2

ОНЗ

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заголовок текста. Схема текста. Основная мысль.

8

На рыбалке. Предложение. Текст. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

Написание наклонных линий и овалов.

2

УКПНЗ

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заголовок текста. Схема текста. Основная мысль.

9

Сказочные герои. Сказочные предметы. Предложение. Текст.

Написание наклонных с петлёй внизу и вверху.

2

ОНЗ

10

Театр. Повторение основных понятий. Составление рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц.

Упражнение в обведении по контуру и штриховке.

2

УР

11

Гласные звуки.

Написание прямой наклонной линии. Подготовка к написанию наклонных линий с закруглением внизу.

2

ОНЗ

Гласные звуки русского языка.

12

Мои игрушки. Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков

Написание е-образных элементов.

2

ОНЗ

Гласные звуки русского языка.

13

Наши занятия. Ударение.

Подготовка к написанию буквы г и буквы и. Написание е-образных элементов и элементов с закруглением вверху и внизу.

2

ОНЗ

Гласные звуки русского языка.

14

Деление слова на слоги. Ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова.

Написание основных графических элементов.

2

УКПНЗ

Ударный и безударные слоги. Значение слова.

15

Повторение. О чём рассказывает текст.

Написание основных графических элементов.

2

УКПНЗ

Текст. Последовательность предложений в тексте, последовательность частей текста.

Основная мысль текста. Передача содержания текста по вопросам.

16

Повторение основных понятий.

Закрепление изученных графических элементов букв.

2

УР

17

Повторение основных понятий.

Закрепление изученных графических элементов букв

2

УР

18

Букварный период (150ч)

Знакомство с согласными звуками. Гласный звук «И». Разграничение понятий «звук» – «буква».

Строчные буквы г,п.

2

ОНЗ

Буква как знак звука. Гласные звуки.

19-20

Звуки, обозначаемые буквами т, р.

Звуки, обозначаемые буквами т, р.

4

ОНЗ

Согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

21-22

Гласный звук о, буква о.

Заглавная и строчная буква О,о.

4

ОНЗ

Буква как знак звука. Гласные звуки.

23

Чтение слогов

и слов с изученными буквами

Соединение изученных букв в слоги и слова.

2

УКПНЗ



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | Вперед → | Последняя | Весь текст