Тематическое планирование по русскому языку 2 класс ФГОС_9467

Тема урока

Кол –во

часов

Дата

Основные виды учебной деятельности обучающихся

ИКТ

план

факт

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»

1

Знакомиться с новым учебником (обложка, условные знаки, оглавление и т.д.).

Толковать значение слова (находить в словаре, подбирать синонимы).

Узнавать слово по его лексическому значению. Подбирать однокоренные слова к данному с опорой на словарь.

2

Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова.)

1

3

Что мы знаем о слове? (Лексическое значение. Состав слова.)

1

4

Как устроен наш язык?

1

5

Опасные места в словах русского языка

1

6

Опасные места в словах русского языка. Обобщение по разделу «Слово». Проверочное списывание

1

Предложение

7

Признаки предложения

1

8

Составление предложений по схемам

1

9

Признаки предложения. Оформление предложений на письме

1

Называть признаки предложения.

Отличать предложение от группы слов, записанных как предложение.

Составлять схемы предложений и предложения по схемам.

Списывать предложения, правильно оформлять их на письме.

Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения.

Читать предложения с разной интонацией.

10

Развитие умения правильно списывать и оформлять предложения на письме

1

11

Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемой

1

12

Конструирование предложений

1

13

Знаки препинания в конце предложения

1

14

Знаки препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интонацией

1

15

Что мы знаем о предложении? (Обобщение.)

1

16

Проверка знаний и умений. Проверочная работа № 1 по теме «Предложение»

1

17

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Текст

18

Признаки текста

1

Называть признаки текста.

Отличать текст от набора предложений, записанных как текст.

Озаглавливать текст; выбирать подходящее заглавие из данных.

Осознавать связь заголовка с темой текста, с главной мыслью.

19

Роль заглавия в тексте

1

20-21

Связь заглавия и главной мысли текста

2

22- 23

Озаглавливание текстов

2

24- 26

Конструирование текстов

3

27

Конструирование текстов

1

28

Проверка знаний и умений. Проверочная работа № 2 по теме «Текст»

1

29

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?

30

Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?

1

Вести диалог с автором при чтении текста. (П)

Ставить к словам вопросы кто? или что? Различать слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.

Классифицировать слова по вопросу.

31

Слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы

1

32

Объединение слов в тематические группы

1

33

Конструирование сочетаний слов и предложений

1

Объединять слова в тематические группы. (П) Конструировать словосочетания и предложения. Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре.

34- 35

Развитие умения ставить вопросы кто? что? к словам

2

Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

36

Наблюдение над словами-названиями признаков. Развитие умения ставить к ним вопросы

1

Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов, действия предметов.

Ставить к словам вопросы какой? какая? и т.д. и

что делает? что делал? и т.д.

Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. какой?

кто?.. что делает?..)

Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.

Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы.

Группировать слова по вопросам.

Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы.

37- 39

Как связаны между собой слова-названия предметов и слова-названия признаков

3

40

Развитие умения находить в предложениях слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и какой? какая?..

1

41- 42

Развитие умения подбирать слова-названия признаков

2

43

Закрепление и повторение изученного

1

44

Проверочная работа № 3 по теме «Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая?»

1

45

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делают?

46- 47

Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить к ним вопросы

2

48- 50

Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?

3

Связь слов в предложении

51- 53

Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее лицо или предмет

3

54-55

Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы

2

56

Проверочная работа № 4 по теме «Связь слов в предложении»

1

57

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Слова, к которым нельзя задать вопрос

58

Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи

1

Находить в предложении (тексте) слова, выражающие различные чувства, характеризовать их роль в речи.

Сравнивать слова, называющие предметы, при- знаки и действия, и слова, выражающие чувства, но не называющие их.

Находить в предложении предлоги.

Характеризовать роль предлогов в речи.

Писать предлоги раздельно.

59

Сравнение слов-названий предметов, признаков, действий и слов, выражающих различные чувства

1

60-63

Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами

4

64

Проверочная работа № 5 по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос»

1

65

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Части слова. Корень

66

Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова

1

Наблюдать над однокоренными словами. Анализировать однокоренные слова: называть общее лексическое значение корня

67



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | Вперед → | Последняя | Весь текст