Подготовка к ЭССЕ(философия)

Министерство образования и науки РФ

____________________________________________

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Санкт-Петербургский государственный технологический институт

(технический университет)

__________________________________________________________

Кафедра философии

Селиверстова Н.А.

ЭССЕ ПО ФИЛОСОФИИ:

ТЕМЫ И МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ

Методические указания

Санкт-Петербург

2013

УДК

Селиверстова Н.А. Эссе по философии: темы и методика подготовки. Методические указания / Под ред. доц. В.Е.Быданова – СПб.: СПбГТИ (ТУ), 2013. – …. с.

Методические указания содержат рекомендации по основным вопросам организационно-методического характера, связанным с самостоятельной работой студентов в процессе подготовки и написания эссе по дисциплине «Философия». Представлены темы эссе по основным разделам курса философии и по философским первоисточникам, список рекомендуемой литературы. Даны рекомендации по написанию эссе, указаны основные критерии оценки студенческих работ.

Методические указания предназначены для студентов всех специальностей, изучающих дисциплину «Философия» и обучающихся по всем направлениям подготовки бакалавров. Разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) на основе рабочей программы дисциплины «Философия» и позволяют обучающимся приобрести общекультурные компетенции (ОК-1, ОК-2, ОК-5).

Рецензент:

Утверждены на заседании методической комиссии факультета экономики и менеджмента _________2013 г.

Рекомендованы к изданию РИСо СПбГТИ (ТУ)

Введение

Написание эссе представляет собой один из важнейших элементов учебного процесса, форму учебной и одновременно творческой работы студента. Цель эссе состоит в развитии у студента таких навыков, как самостоятельное творческое мышление, последовательное и логичное изложение собственных мыслей, обоснование своей точки зрения. Написание эссе позволяет студенту научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать свои идеи соответствующими примерами, аргументировать свои выводы

Прежде, чем преступить к работе, студентам полезно узнать, что термин «эссе» пришел в русский язык из французского: слово «еssаi» можно перевести как «опыт», «набросок». Эссе – это жанр публицистики или критики, где в свободной, непринужденной форме излагаются мысли автора по какому-либо вопросу.

Создателем жанра эссе считается французский мыслитель эпохи Возрождения Мишель Монтень, издавший в 1580 г. труд под названием «Опыты» (по-французски «Les Essais»), в котором изложил свое видение различных проблем, опираясь на личный жизненный опыт. Не случайно в предисловии «К читателю» Монтень написал: «…содержание моей книги – я сам…»

По сравнению со сложными философскими трактатами, обращенными, главным образом, к выпускникам философских факультетов, эссе Мишеля Монтеня были адресованы любому образованному читателю, склонному к размышлениям о жизни человека вообще и своей собственной – в частности. Эссе позволяли читателю сравнить свой собственный жизненный опыт с наблюдениями автора, соглашаться с его выводами или категорически отвергать их, приходя к определенному заключению о том, как должно жить и действовать. Жизненная мудрость, выраженная в афористичных формулировках, сделали эссе одним из самых популярных и жанров философского творчества.

В дальнейшем многие известные философы творили в жанре эссе. Во Франции – Паскаль, Дидро, Вольтер и др. В Англии Ф.Бэкон своим сочинениям впервые в английской литературе дал название «essays». В ХХ веке к жанру эссе обращались многие мыслители, в частности, философ-экзистенциалист Альбер Камю, автор таких известных эссе как «Миф о Сизифе. Эссе об абсурде» и «Бунтующий человек». (Кстати, предварительное знакомство с этими сочинениями поможет студентам лучше понять специфику эссеистского творчества).

Специфика эссе.

Эссе студента — это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и самим студентом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем).

В отличие от реферата, эссе — это:

- сочинение небольшого объема (от 3-х – до 10 стр. машинописного текста),

- написанное на конкретную тему (труд, посвященный анализу широкого круга проблем, не может быть выполнен в жанре эссе);

- свободной композиции (в студенческом эссе не требуется такого раздела, как «оглавление» с четким перечислением глав и параграфов в силу небольшого объема работы);

- выражающее индивидуальные впечатления и соображения студента по конкретному вопросу;

- эссе не претендует на исчерпывающее раскрытие темы и представляет всего лишь попытку студента передать свои собственные взгляды на проблему и соображения с нею связанные.

Основные типы эссе по дисциплине «философия».

Эссе по философии можно писать:

1) как размышление на определенную тему или по поводу высказывания (афоризма) какого-либо философа;

2) как рецензию на прочитанную философскую книгу (или фрагмент текста произведения – главу, параграф и пр.). Каждый из этих видов эссе имеет свою специфику, как в процессе подготовки, так и непосредственно в написании. Поэтому, прежде, чем приступить к работе по написанию эссе, студенту следует ознакомиться с данными указаниями и понять, какой именно тип эссе ему ближе, доступнее, интереснее, и позволит в максимальной степени проявить свои творческие способности.

Философское эссе как рецензия.

Под рецензией (от лат. resensio – обследование) обычно понимается критический разбор какого-либо научного или художественного произведения, кинофильма, спектакля и т.п. Студенческая рецензия по философии – это небольшая аннотация на прочитанный текст, в которой обязательно должна содержаться личная оценка студента, его отношение к изложенным в тексте идеям. Студенту необходимо помнить, что рецензию нельзя писать по принципу « мне нравится – мне не нравится». Это должен быть аргументированный анализ текста с использованием философских категорий и изученных философских концепций.

При написании эссе-рецензии рекомендуется придерживаться следующего примерного плана работы:

Во-первых, целесообразно начать с библиографического описания рецензируемого текста (указать автора, название, время написания). Затем можно изложить свое первое, непосредственное личное впечатление от знакомства с текстом и дать краткое изложение его содержания. (При этом необходимо помнить, что подробный пересказ текста является отступлением от жанра работы и снижает ее ценность).

Следующий важный этап работы – это анализ текста произведения. Здесь необходимо, к примеру, объяснить смысл его названия (как вы его поняли), изложить главные идеи произведения, ваше понимание цели рецензируемой работы и пр.

Заключительная часть эссе-рецензии должна быть посвящена аргументированной оценке содержащихся в рецензируемом произведении идей и личным размышлениям студента об актуальности данного философского труда.

Список философских произведений для рецензии:

1. Николо Макиавелли «Государь»

2. Эразм Роттердамский «Похвала глупости»

3. Поль Гольбах «Карманное богословие»

4.Фридрих Энгельс «Людвиг Фейербах и конец немецкой классической философии»

5. Фридрих Энгельс «Естествознание в мире духов»

6. Фридрих Энгельс «Происхождение семьи, частной собственности и государства»7.Фридрих Энгельс «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека»

8. Артур Шопенгауэр «Афоризмы житейской мудрости»

9. Артур Шопенгауэр «Максимы»

10. Фридрих Ницше «Антихрист (Проклятие христианству)»

11. Жан-Поль Сартр «Экзистенциализм – это гуманизм»;

12. Альбер Камю «Миф о Сизифе. Эссе об абсурде»;

13. Альбер Камю «Бунтующий человек»;

14. Карл Ясперс «Истоки истории и ее цель»

15. Карл Ясперс «Духовная ситуация времени»

16. Петр Чаадаев «Философические письма. Письмо первое»

17. Николай Бердяев «Истоки и смысл русского коммунизма»

18. Николай Бердяев «Русская идея»

19. Владимир Соловьев «О причинах упадка средневекового миросозерцания»

20. Владимир Соловьев «Идея сверхчеловека»

21. Зигмунд Фрейд «Будущее одной иллюзии»

22.Эрих Фромм «Бегство от свободы»

23. Эрих Фромм «Душа человека. Ее способность к добру и злу»

24. Эрих Фромм «Искусство любить»

25. Эрих Фромм «Иметь или быть»

26. Конрад Лоренц «Агрессия или так называемое «зло»27. Пьер Тейяр-де-Шарден «Феномен человека»

28. Томас Кун «Структура научных революций»

29. Йохан Хейзинга «Homo ludens»

30. Элвин Тоффлер «Фурурошок»

Данный список не является исчерпывающим. Студент может выбрать для рецензирования другой философский труд, согласовав это с преподавателем.

Эссе как размышление

Второй тип эссе — это свободное размышление над каким-либо философским вопросом или афоризмом известного философа. Афоризм – законченная мысль, выраженная в емкой, сжатой форме – прекрасный материал для написания эссе, поскольку допускает различные трактовки; поиск ответа на вопрос «Что философ этим хотел сказать?» позволяет студенту максимально проявить свои творческие способности.

Несмотря на определенную (по сравнению с рефератом) свободу самовыражения, эссе не следует писать спонтанно. Хорошее эссе может получиться только в результате серьезной работы и тщательной предварительной подготовки. Необходимо помнить о том, что эссе по философии – это учебная работа, в которой для анализа проблемы обязательно должны быть использованы изученные философские концепции и основные философские категории.

Студентам можно порекомендовать следующие этапы работы по написанию эссе как размышление над проблемой:

1)Необходимо уяснить суть вопроса, который вы намереваетесь рассмотреть в своей работе и четко определить свою позицию в этом вопросе.

2) Найти в литературе или сформулировать самому иные, в том числе — альтернативные точки зрения по рассматриваемой проблеме.

3) Изучить дополнительную литературу с целью подбора примеров и цитат, которые помогут аргументировано обосновать свою точку зрения и критически проанализировать взгляды, не совпадающие с вашей позицией; здесь можно использовать не только тексты философских произведений, но и литературные источники, материалы из средств массовой информации, конспекты лекций, дискуссии на семинарских занятиях и т.п.;

4) В заключении не забыть сформулировать вывод, обобщающий свою точку зрения.

Структура эссе-размышления

Эссе, ввиду его небольшого объема, обычно формально не структурируют (то есть, не разбивают на главы, параграфы, не выделяют в качестве особых разделов «Оглавление», «Введение», «Заключение», «Список литературы»). Тем не менее, в содержательном плане в тексте должны быть введение, основная часть и заключение.

Эссе начинается с изложения того, как студент сам понимает сущность поставленной в работе проблемы и с обоснования выбора именно этой темы, то есть с ответов на вопросы «о чем?» и «почему?» (Это, по сути, и есть «введение»). Если эссе небольшое (3 – 5 стр.), то и вводная часть может быть в пределах 0.5 стр., при объеме эссе до 8 – 10 стр. текста, введение может достигать 1 стр.

Следующий раздел – основная часть, посвященная анализу главной проблемы, занимает большую часть объема эссе. Студентам необходимо помнить, что выполняемая ими работа не может быть механической компиляцией чужих идей и цитат. Цитаты бывают необходимы для подтверждения той или иной точки зрения, но не следует злоупотреблять их количеством и использовать слишком громоздкие цитаты. Если цитаты используются, то внизу страницы на них делаются сноски; нумерация сносок постраничная. Основную часть эссе должен составлять самостоятельно написанный текст, выражающий личное мнение, субъективную позицию студента – автора эссе.

Заключительная часть работы (по объему практически совпадает с введением) должна содержать обобщения и аргументированные выводы по теме эссе, причем здесь допустимы повторы идей и положений, высказанных в основной части. Главное назначение этого раздела – дать понять преподавателю (или любому другому читателю этого эссе), к каким выводам и почему в итоге пришел студент.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ЭССЕ-РАЗМЫШЛЕНИЙ

(по разделам учебного курса)

I. Философия и мировоззрение.

Роль философии в жизни человека и общества.

Влияет ли мировоззрение человека на его поведение?

Что меня привлекает в философском материализме?

«Сильные» и «слабые» стороны идеалистического миропонимания.

«Сильные» и «слабые» стороны религиозного мировоззрения.

Способствует ли философия развитию науки?

Диалектика в повседневной жизни человека.

Польза и вред метафизического мышления.

Зависит ли счастье человека от его мировоззрения?

Зависит ли успех от мировоззрения человека?

Способствует ли философия развитию науки?

2. Исторические типы философии

2.1 Философия Древнего мира, Средневековья и Возрождения

«Сильные» и «слабые» стороны буддизма.

Что современный человек может найти в восточной мудрости?

Как я понимаю даосский принцип «не-деяния».

Конфуцианство и даосизм о человеке: что предпочтительнее?

Прав ли Гераклит Эфесский, утверждая, что «Все течет»?

Как понять афоризм Сократа «Я знаю, что ничего не знаю»?

Сократ и софисты: всегда ли «в споре рождается истина»?

Смерть Сократа: подвиг или «грех гордыни» (Кьеркегор)?

«Человек есть мера всех вещей» (Протагор) – как это понимать?

Достоинства и недостатки платоновского учения об идеальном государстве.

В чем проявляется гуманизм эпикуреизма.

Этика стоицизма и современность.

Кинизм: за и против.

Учение Августина о прогрессе: прав ли средневековый мыслитель?

Фома Аквинский о «гармонии веры и разума»: «работает» ли этот принцип в современном мире?

Может ли современный человек жить в «Утопии» Томаса Мора?

«Город Солнца» Т.Кампанеллы – утопия или антиутопия?

Теизм и современная картина мира.

Пантеизм и современная картина мира.

Мировоззрение средневекового и ренессансного человека.

2.2 Философия Нового времени

«Новая Атлантида» Ф.Бэкона — научно-техническая утопия или научная фантастика?

«Знание – сила»: прав ли Ф.Бэкон?

«Истина – дочь времени, а не авторитета». Что имел в виду Ф.Бэкон?

«Куча фактов – еще не наука». Как понимать Ф.Бэкона?

Декарт: «Мыслю, следовательно, существую» — так ли это?

Спиноза: «Свобода есть осознанная необходимость».

Нравственное доказательство бытия Бог в концепции Канта.

Подходит ли современному человеку нравственная концепция

Иммануила Канта?

Идеи Г.Гегеля и современность: существует ли Мировой Разум?

Л.Фейербах: «Бог есть то, чем человек хотел бы быть».

2.3 Современная западноевропейская философия

Прав ли Маркс, считая что «общественное бытие определяет общественное сознание»?

Марксизм и современность

А.Шопенгауэр о жизни как «маятнике» между страданием и скукой.

Артур Шопенгауэр как теоретик пессимизма

Проблема абсурда мироздания в концепции А.Шопенгауэра

Фридрих Ницше как теоретик философского нигилизма

Концепция «Сверхчеловека» и современность

Проблема свободы и ответственности человека у Ж.-П.Сартра

Проблема смысла жизни в творчестве А.Камю.

Проблема абсурда в творчестве А.Камю

Сущность человека в философии психоанализа

Идея научной философии в позитивизме

2.4 Русская философия

Существует ли самобытная русская философия?

Кто прав в споре славянофилов и западников

Тема «Богочеловечества» в философии В.С.Соловьева

«Философия человека» Ф.Достоевского

Этика «ненасилия» Л.Н.Толстого

Идея «сопротивления злу силой» Ивана Ильина

Идея «надмировой свободы» Н.Бердяева

Идея «космичности человека» в русской философии

3. Онтология

Разрешима ли проблема сущности бытия?

Доказывает ли современная физика материализм?

Какая онтология совместима с современной наукой?

Противоречит ли современная наука идее «Высшего Разума»?

Научная и религиозная картины мира в ХХ1 веке.

Понятие «время» в философии и в современной науке.

Происхождение Вселенной как философская и научная проблема

Происхождение жизни как философская и научная проблема

Развивается ли мир?

Все ли имеет свою причину?

Существует ли случайность?

Существует ли «небытие»?

«Сущность является, явление существенно» (Гегель)

«Содержание оформлено, форма содержательна» (Гегель)

Специфика синергетической картины мира

4. Проблема сознания

Идеальное и материальное.

Роль бессознательного в жизни человека

Интеллект, воля и чувства.

Как я понимаю «самосознание»

Интеллект человека и животных

Сознание и знание

«Кто ясно мыслит, тот ясно говорит»?

Может ли машина мыслить?

Что я думаю о возникновении сознания

Материальна ли мысль?

5. Гносеология и эпистемология

Что можно возразить агностикам?

Истина и ложь в науке и в жизни человека

Зачем человеку знания?



Страницы: 1 | 2 | Весь текст